近幾年國際學(xué)校由“精英小眾”的教育方式逐漸進(jìn)入了大眾視野，星二代萌娃讀國際學(xué)校，英文非常流利，網(wǎng)紅名人孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校學(xué)位“一位難求”。現(xiàn)在的中產(chǎn)父母也希望自己的孩子就讀國際學(xué)校，本科甚至高中就出國讀書，將來就讀常春藤學(xué)校。可是，什么時候轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校更合適?轉(zhuǎn)學(xué)之前都要做好什么準(zhǔn)備呢?下面先來看一組數(shù)據(jù)。
國際學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)年級分布
曾有調(diào)查顯示，接近30%的學(xué)生在9年級(初三)結(jié)束后轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，這個時候大部分選擇的是公立學(xué)校國際班。轉(zhuǎn)學(xué)的二個高峰時期是小學(xué)一年級，從打基礎(chǔ)階段開始，接受全套完整的國際教育。三個小高峰是在初中期間，六年級結(jié)束以后，因為國際學(xué)校的小學(xué)階段以雙語課程或IB的PYP為主，沒有嚴(yán)格的分科，從初中開始，所有的科學(xué)課程才會分科。為了提前適應(yīng)全英文的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，有些家長也選擇在小學(xué)高年級將孩子轉(zhuǎn)入國際學(xué)校。
過來人家長說：什么時候轉(zhuǎn)學(xué)合適?
整體來說，關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)是有下面的幾個觀點(diǎn)。一個是越小越好，主要考慮孩子的語言接受能力，因為5-12歲是孩子大腦語言區(qū)域開發(fā)的二個黃金時期，也是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵時期，此時接受二外語可能會和母語一樣流利。二個是建議在10歲左右，小學(xué)高年級階段轉(zhuǎn)學(xué)，主要是考慮孩子的中文語言語法的積淀和在公立學(xué)校對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。
李女士堅持的觀點(diǎn)是一年級就應(yīng)該把孩子送去國際學(xué)校，因為他的兒子壯壯是四年級轉(zhuǎn)學(xué)到順義區(qū)某國際學(xué)校。在1-3年級的公立學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，活潑好動的壯壯“天性被壓抑”，因為老師講的多的一句話就是“閉嘴”，你打擾到了班里其他學(xué)生。后來，壯壯開始討厭他的班主任，也越來越厭學(xué)，李女士說公立學(xué)校的嚴(yán)苛管理讓壯壯的童年沒有那么開心。
相比來說，Hedy的讀書經(jīng)歷就非常開心，也是1-3年級讀公辦學(xué)校，4年級轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。Hedy父母為她選擇北京市某重點(diǎn)小學(xué)的原因是，讓她明白紀(jì)律對人的影響，學(xué)會自律。同時，公辦學(xué)校對數(shù)學(xué)的要求很高，小學(xué)生培養(yǎng)口算、速算的能力對將來理工科的學(xué)習(xí)是必要的基礎(chǔ)。而且Hedy媽媽認(rèn)為孩子在6、7歲的時候就脫離中文環(huán)境，孩子的中文閱讀能力會有所下滑，甚至當(dāng)她去書店選自己喜歡的繪本時，她會優(yōu)先買英文書籍。
轉(zhuǎn)學(xué)之后家長哪些輔助工作呢?
畢竟轉(zhuǎn)學(xué)也相當(dāng)于再次擇校，前有家長猶豫，不知何時轉(zhuǎn)入，后有家長擔(dān)心，轉(zhuǎn)學(xué)后課程跟不上怎么辦。王女士的女兒，就是一個很糾結(jié)的轉(zhuǎn)學(xué)故事。本來孩子的英語應(yīng)該算不錯，劍橋少兒英語1、2、3級都是滿分，但是四年級轉(zhuǎn)入國際學(xué)校以后，孩子入學(xué)考試只有80多分。而后來隨著生詞越來越多的人文和科學(xué)課程，曾有一次孩子默寫單詞錯一半。后來，不得已王女士又開始給女兒課外額外補(bǔ)習(xí)英語，一方面是報劍橋英語班，學(xué)單詞，下載英文讀物、練聽力，買英文讀物，一起記英文筆記。而因為女兒很喜歡理科，她擔(dān)心女兒的數(shù)學(xué)水平將來會被落下，又買了中文的數(shù)學(xué)教材給女兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。經(jīng)過將近一年的時間，才磨合的差不多。
提高英語水平 積極心態(tài)引導(dǎo)
針對孩子轉(zhuǎn)學(xué)初期不適應(yīng)的狀況，北京世青國際學(xué)校國際教育研究中心主任李錳提出了這樣的建議，對孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校，家長重要的是要做好思想上的轉(zhuǎn)變，放手讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，做項目、做ppt、拍視頻，而不單純是低頭做試卷。同時本來國際學(xué)校的考試要求也相對嚴(yán)格，孩子初跟不上課程是因為對課堂辯論、小組學(xué)習(xí)這種授課模式的不習(xí)慣，做作業(yè)時閱讀和寫作速度都相對較慢，而文科作業(yè)又要求寫比較長的報告、短文，對孩子來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。
在這種情況下，家長只能和學(xué)校外教溝通，家校統(tǒng)一的方式鼓勵孩子保持對學(xué)習(xí)的興趣、克服困難，而且此時補(bǔ)課也不可盲目的報班、學(xué)單詞，請外教幫助孩子把低年級的課程再教授一遍可能會比盲目拔高效果更好?；蛘呤窍裰暗耐跖恳粯?，一定程度上給孩子增加英語的接觸時間，無論是在閱讀還是寫作，培養(yǎng)孩子的語感和英文的敏感度。
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