把孩子送去國際學校就不用操心成績了

　　把孩子送去國際學校就不用操心成績了？“我想讓孩子讀國際學校，因為公立學校學業壓力太大，每天都有寫不完的作業，而且學校只重視孩子的成績，我不想讓孩子死讀書，不快樂地學習，而國際學校更注重發掘孩子的天賦、培養他們的綜合能力。”上海國際學校網介紹這是很多家長送孩子去國際學校的初衷，但是有很多人卻誤解了國際學校的真正意義和作用。很多家長覺得在國際學校里孩子不必太注重成績，只要課外活動豐富，有特長就能被國外的學校青睞。其實這是很多家長對國際學校和學校錄取標準認知誤區。

　　“不要盲目追求學校。也許哈佛、耶魯、牛津、劍橋并不適合你的孩子，適合孩子學科興趣的，才是真正的好學校”

　　“每一個孩子都不一樣，確實有一部分中國孩子內向，但也有外向、愛交流的中國孩子。這并不影響學校對學生較優與否的判斷”

　　“說英國學校不看重學業，純粹是想象。學校的門檻就是學業強，這是基礎，達到這個基本水準后，才會看你的社交能力、體育運動能力等”

　　老外的中學教育常常被中國家長“神化”。比如，外國人更注重學生的社交能力、學習興趣的培養；外國大學招生官不會問你得過哪些獎項，但會更關心你的個人經歷；外國人崇尚快樂教學，他們更喜歡讓孩子們在保持自由天性的前提下，邊玩耍邊學習。

　　在二屆精英寄宿學校聯盟招生峰會上，中國青年報·中青在線記者在采訪了12所全英排名靠前的優質英國中學招生官后發現，實際上，英國的中學教育并不像公眾通常認為的那樣“不重視學業”，英國家長也不像中國家長想象的那樣，只關心孩子是否快樂，而不關心孩子的學習。

　　英國家長和中國家長一樣看重“學校”

　　英國凱特漢姆學校（Caterham School）招生副校長Matthew Godfrey面對中國家長，能非常準確地說出本校學生進入牛津、劍橋兩所英國知名大學的比例：10％～12％。

　　他告訴中國青年報·中青在線記者，招生時這個數據無論在英國還是在中國，都是具有說服力的，“實際上，我并沒有覺得中國的家長有多么的不同，因為，根據我在全世界招生的經驗，各個國家包括英國的家長，都會毫不避諱地詢問這一（進入學校的）比例”。

　　Godfrey介紹，凱特漢姆學校非常重視學生的學術水平，這所學校的學生在去年全英A－level考試中，有64.4％取得了A和A*的成績。

　　據他介紹，英國家長和英國學校的老師，都對中國上海學生在PISA測試中的優異表現印象深刻。“如果來面試的學生，可以在數學、科技發明上有自己的興趣愛好，并擁有發明專利或者學術研究的話，我們一定會優先考慮（錄?。?。”Godfrey說，與科學方面的特長相比，英語溝通能力盡管也很重要，但這種能力，校方認為可以通過赴英后的語言強化得到彌補。

　　陳澤曾經是一名小留學生。他就讀于英國丁克洛斯高中（Dean Close Senior School），今年剛剛考進巴斯大學（University of Bath）機械工程系。

　　他告訴記者，英國的高中雖然不會有每天都必須要完成的作業壓力，但卻有著不小的學術壓力。比如，英國的學科老師會在課堂上布置一篇5000字的英文論文，選題自定，要求學生在一周時間里完成作業。

　　“雖然看上去一周才一項作業，但這項作業的工作量非常大。要去圖書館借書、要找其他同學合作討論，還要在網上查找很多相關資料。”陳澤說，相對在每一個學科上的基礎學術能力而言，英語對中國小留學生而言，并不算多大的事兒，“一般來英兩三個月下來，就沒問題了”。

　　Godfrey說，這次來中國招生，他非常期待能招到一些具有學科特長的中國孩子，“希望未來能把學校考入世界學校的學生比例提高到15％~20％左右”。

　　他說，即便在英國，能進入世界學校的學生占比也是很少的。他曾在多個場合提醒過英國家長：“不要盲目追求學校。也許哈佛、耶魯、牛津、劍橋并不適合你的孩子，適合孩子學科興趣的，才是真正的好學校。”

　　學校不看重成績？純屬“自我安慰”

　　米爾菲爾德學校的招生官James Postle告訴記者，整個米爾菲爾德學校目前總共只有15名中國學生。其中5人是他去年來上海面試錄取的。這些學生有一個共同的特點——學習成績都不差。

　　Postle看重中國學生對學習所表現出來的強烈欲望，“他們喜歡學習，并且遵守規矩，是我們學校的優等生”。

　　與目前比較普遍的“中國學生缺少創造力、想象力，不受老外喜愛”觀點不同，Postle認為，這種創造力、想象力和社交能力，都能在英式教育中得到彌補，“我并不覺得中國學生在這些方面有所欠缺，每一個孩子都不一樣，確實有一部分中國孩子內向，但也有外向、愛交流的中國孩子。這并不影響學校對學生較優與否的判斷”。

　　Postle告訴記者，即便在英國，學生的學業水平也是被校方非常看重的，在確保學業不落后的情況下，英國學生的社會實踐能力會得到更多的鍛煉。

　　必益教育英國辦公室總監Raff Flackett深知中國家長如今對“課外活動”的重視，“我們知道，很多中國高收入家庭選擇把孩子送去中國國內的國際學校、私立學校和國外學校，就是希望孩子們能有豐富的課外實踐活動，能充分適應未來的大學生活”。

　　但中國青年報·中青在線記者注意到，盡管這次來滬招生的12所英國寄宿學校都有各自的特點，招生官們也會強調自己的學校在體育、藝術、音樂、馬術、歷史等方面的特點。但所有學校的招生官在談起自己喜歡的學生時，都無一例外地會加上一個前綴——學業水平要高。

　　丁克洛斯學校面向7~13歲的孩子招生，這所學校有10％的國際學生，小的中國小留學生年僅9歲。學校招生官Rebecca Chaplin告訴記者，學生平時的學業談不上很輕松，“除了學生要學習較優，也要求他們有更好的社交能力”。

　　社交能力的培養，被安排在學習時間之外的雙休日，“我們周六一般是有課程的，周日會讓學生們去附近的小鎮進行文化參訪，鍛煉一下他們的社交能力、語言能力”。

　　國王布魯頓中學被稱為英格蘭西南地區好的小型學校，它的招生官Anton Kok介紹，在學生的潛能發掘方面，英國學校確有特長，“我們可以通過豐富的課外活動，發現學生的熱情和潛能”。

　　他認為，中國學生的“學科基礎好”是一大優勢，“中國孩子雖然有時并不太積極參與社交活動，但他們學習成績優異，改變起來會很快。”他舉例說，兩年前學校招收了一名在閱讀方面能力很強的中國女孩，在后來的學習中，這個女孩在鉛球方面的能力被挖掘出來，同樣在體育項目上做得很好，“即便是申請英國大學，學校也需要在學術優異的基礎上，再挑選有課外特長的學生”。

　　英國學校面試到底看什么？成績不好，一關都過不了

　　擁有12％左右牛津、劍橋擇校率的凱特漢姆學校（Caterham School）招生副校長Godfrey明確告訴記者，學生要入學，除了面試，還有必不可少的筆試環節。這一環節，直白地講，就是考察學生各個學科的學術能力，“雖然不會按照成績高低排名，但會定一個學術水平級別，只有達到這個基本成績以上，才能接受篩選”。

　　在過去的書面校測中，Godfrey總結出中國學生“數學很好”的規律，“他們數學成績很容易達到幾乎相同的層級，所以我們會側重在數學應用方面進行考察。光會解題不行，還要會應用。”

　　Godfrey很歡迎那些在PISA測試中取得好成績的中國學生報考凱特漢姆學校：“數學、物理、計算機等方面有特長，我們很喜歡。”

　　中國男生徐凱倫高二時從上海南洋模范中學轉到英國的惠靈頓公學就讀，現在牛津大學數學系念大二。他告訴記者，英國的大學遠不像國內的人們所想象的那樣“不看重成績”。

　　舉個例子，牛津大學入學前有兩輪面試。其中，一輪面試的情景至今令徐凱倫記憶猶新，“你們絕對想不到，招生官直接在黑板上出了一道數學題，讓我當場解題”。

　　這種面試，完全顛覆了人們對于國外大學面試“談經歷、講故事”的想象。“做出這道題，告訴面試官自己的解題思路，再聽面試官介紹另一種解題思路，現場再換一種思路解題。”徐凱倫說，面試官實際就是在考察學生的數學基礎和快速學習能力。

　　如果沒法通過一輪的學術能力面試，學生們自然也無法進入到二輪側重“社會實踐”的面試中，“所以說英國學校不看重學業，純粹是想象。學校的門檻就是學業強，這是基礎，達到這個基本水準后，才會看你的社交能力、體育運動能力等。”

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