國(guó)際學(xué)校談：質(zhì)疑精神和自主學(xué)習(xí)才是真特色

時(shí)間：2017-03-02 11:50 國(guó)際學(xué)校網(wǎng)

　　國(guó)際學(xué)校談：質(zhì)疑精神和自主學(xué)習(xí)才是真特色！國(guó)際學(xué)校日益發(fā)展，市面上流動(dòng)著各種應(yīng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的各類(lèi)資料，許多學(xué)校都表示學(xué)校有什么樣的特色，什么樣的國(guó)際特色，所以去國(guó)際學(xué)校讀書(shū)的孩子要了解國(guó)際學(xué)校的教學(xué)形式和特點(diǎn)，以便盡快融入學(xué)習(xí)生活中。那么，國(guó)際學(xué)校真正需要的是什么特色呢？上海國(guó)際學(xué)校小編整理了眾多資料，總結(jié)如下：

　　質(zhì)疑精神

　　要培養(yǎng)學(xué)生有自己的思想，敢于質(zhì)疑。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的老師不會(huì)一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在這樣的氛圍下沒(méi)有去思考，沒(méi)有去辨別，就很難適應(yīng)國(guó)際課程的學(xué)習(xí)。

　　舉一個(gè)例子，在物理化學(xué)的考試中，要求計(jì)算的題目很少，大部分是需要學(xué)生了解一些概念和定義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)自己的分析整合推理來(lái)寫(xiě)出答案，如此才能獲得高的分?jǐn)?shù)。

　　自主學(xué)習(xí)

　　國(guó)內(nèi)教育體系的“填鴨式教育”常常讓學(xué)生處于一個(gè)非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往都是“老師說(shuō)什么，我就做什么”。長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不一定是理想的。而國(guó)際學(xué)校擁有相對(duì)較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這便要求學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，往往是老師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

　　例如：老師要求學(xué)生做一個(gè)與所學(xué)課程相關(guān)的調(diào)研，這個(gè)調(diào)研可能并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)查閱背景資料、整理資料、跟同學(xué)們探討等環(huán)節(jié)，后以演講的形式完成調(diào)研結(jié)果的展示。這個(gè)過(guò)程是非常復(fù)雜的，要想做得好，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去完成。

　　要教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，及時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)，在新舊知識(shí)之間創(chuàng)造聯(lián)系，既可以有效地防止遺忘，又可以完備知識(shí)的體系。復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)看課本、看筆記、看錯(cuò)題集、自己繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等形式提高知識(shí)理解、記憶的程度。

　　積極提問(wèn)

　　北京的國(guó)際學(xué)校大多都十分重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面和口頭表述能力就顯得尤為重要了，積極提問(wèn)便是方法之一。國(guó)際學(xué)校的課堂相較于普通高中來(lái)說(shuō)是較為開(kāi)放的，學(xué)生們可以自由與老師交流，采取小組討論形式的作業(yè)也有很多，這也是海外大學(xué)普遍采用的授課模式。

　　相互學(xué)習(xí)

　　也可以說(shuō)是合作學(xué)習(xí)，孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，能夠幫助大家及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“疑難雜癥”，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢?但俗話說(shuō)“教會(huì)徒弟，餓死師傅。”少部分考試成績(jī)好的學(xué)生可能覺(jué)得這樣自己很吃虧，因此不愿意實(shí)施。要讓學(xué)生理解，你自己所認(rèn)為的“懂”不一定是真懂，能讓別人聽(tīng)得懂才是真的懂了。

　　不愿與同學(xué)交往，習(xí)慣單打獨(dú)斗的學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)果往往不是很好，這也是大部分人學(xué)習(xí)效率久久得不到提升的原因。

　　相比較國(guó)內(nèi)的學(xué)校，國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式更顯靈活和有效。更能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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