藤門：家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

　　藤門：家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。當(dāng)我們在說精英時，我們認(rèn)為自己在談?wù)撎觳诺摹⒅腔鄣膹?qiáng)大腦，但在大多數(shù)情況，人們更推崇理智又激情滿滿的態(tài)度，和堅韌而優(yōu)雅的哲學(xué)。以上這些，無法從基因中繼承，而幾乎完全來自后天的教育和培養(yǎng)。下面國際學(xué)校小編帶大家來了解一下。


　　人的一生要接受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育。家庭教育作為學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，其過程可延續(xù)人的一生。著名心理專家郝濱曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。家庭教育是對人的一生影響深的教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　任何一個較優(yōu)的孩子，都不是橫空出世的神奇，而是有跡可尋的因果。它的因果，在于家庭。家庭教育從孩子出生之日就已經(jīng)開始，在牙牙學(xué)語間就幾乎完全塑造出一生的人生雛形。

　　因此，對于家庭教育，IVY-Elite藤門菁英從一開始就投入了十分重視。“藤門菁英通過早期的介入，進(jìn)入家庭之中，通過和親子的雙向溝通，引導(dǎo)父母成為更好的家長，為孩子鋪設(shè)通往精英的堅實(shí)道路。” 藤門國際首席專家、“藤門菁英”執(zhí)行總經(jīng)理段春紅表示，“讓較優(yōu)成為從孩子年幼時就相隨一生的烙印。”

　　對于承擔(dān)家庭教育重任，藤門菁英責(zé)無旁貸

　　曾幾何時，中國傳統(tǒng)文化中，對于孩子在家庭環(huán)境中所受到的影響就頗為關(guān)注。孔子曰：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”儒學(xué)大家認(rèn)為，父母的身教重于言教，只有長篇大論的說教總是及不上家長的表率作用。

　　但在當(dāng)代中國，由于各領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，成年人的價值觀發(fā)生巨變，曾經(jīng)以道德為核心的價值觀遭受挑戰(zhàn)，重智輕德成為家庭教育的普遍趨向。家長教育缺失或者失位，使得家庭教育日漸破碎，造成的嚴(yán)重問題亟待引起重視。

　　父母工作纏身，很難抽出時間給予孩子足夠的陪伴；孩子在家中形單影只，家庭榜樣難覓蹤影，隨之將學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)移至難辨美丑的大眾偶像。鑒于近段時間“成功學(xué)”的大行其道，家長更有理由將孩子的成績工作看做衡量其教育是否“成功”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　長期以往，父母越發(fā)冷漠，高高在上，孩子或陰郁寡言，或離經(jīng)叛道，如此惡性循環(huán)形成，家庭教育這一人生重要的環(huán)節(jié)徹底崩塌。

　　“當(dāng)越來越多的父母無法合格的履行父母的職責(zé)后，就需要另有一方承擔(dān)起輔助家庭進(jìn)行教育的重?fù)?dān)。”段春紅老師表示，“經(jīng)過長期頂級美國學(xué)校申請以及專門針對高端家庭的教育咨詢服務(wù)，藤門有擔(dān)當(dāng)也有能力來承受這樣的責(zé)任。”

　　“精英的家庭教育給孩子的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是優(yōu)厚的物質(zhì)條件，精英的家庭教育更多構(gòu)筑孩子出類拔萃的心理素質(zhì)。”段老師這樣詮釋精英的家庭教育，“IVY-Elite，想要傳遞給孩子的是自由、信心、從容、自律、不屈不撓等頂尖的心理素質(zhì)。”

　　在孩子的心智啟蒙階段，IVY-Elite想要和家長一起，陪伴孩子，同他一起成長，肯定他取得的成績，批評他的不當(dāng)行為。在父母繁忙缺席時，樹立正確的榜樣；在面臨教育選擇時，做出更明智的選擇。

　　不僅僅是無微不至的陪伴，IVY-Elite更重要的責(zé)任，是在孩子和家長中搭建一條溝通的橋梁。”段春紅老師說，“無論是孩子的優(yōu)勢或缺點(diǎn)，很大程度上都是由家庭因素造成的，長期溝通不暢會造成孩子和父母的隔閡。對于藤門來說，首先需要深入和父母溝通，打破他們的強(qiáng)勢地位，幫助他們成為更友善、更體諒的父母。對于孩子來說，則要打開他的心扉，以孩子的本性和需求為一位，培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)的理念，在潛移默化中，為孩子的未來鋪設(shè)一條堅實(shí)的，通往成功的道路。”

　　對于家庭教育心理研究，藤門菁英是認(rèn)真的

　　家庭教育問題、尤其是教育心理學(xué)問題被作為一種學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)研究，在近些年才逐漸在國內(nèi)引起人們的重視。實(shí)際上，隨著時代的發(fā)展，國際精英化人才的需求，教育心理學(xué)勢必會成為提高國民整體素質(zhì)所必須涉及的學(xué)科。

　　多倫多心理學(xué)碩士出身的段春紅老師，幾乎是國內(nèi)早從事教育心理學(xué)研究的頂尖精英之一，很少有人比她更能了解心理學(xué)對孩子的深刻影響。

　　如今，在她的帶領(lǐng)下，IVY-Elite對于家庭教育以及教育心理學(xué)研究的態(tài)度，的確是認(rèn)真的。

　　藤門菁英的國內(nèi)服務(wù)導(dǎo)師，不僅是國內(nèi)清華、北大畢業(yè)或是具備美國TOP35大學(xué)教育經(jīng)歷的精英人才，也全部通過哈佛大學(xué)教程《Introduction to Family Engagement in Education》。本課程系統(tǒng)地講解了緣何家長和教育者的成功合作可以有效提擇校生表現(xiàn)，也詮釋了為何家庭教育研究日漸成為教育者所必須掌握的技能。

　　同時，藤門特聘北京師范大學(xué)教育心理學(xué)講師，成立“教育心理研究室”。通過一對一授課模式，加強(qiáng)家長和孩子的“共情”能力，進(jìn)入對方的內(nèi)心，設(shè)身處地體驗(yàn)彼此真實(shí)的情感，為正處于隔閡的雙方傳授溝通技巧，緩解他們的煩躁和焦慮情緒。

　　俗話說“三歲看到老”，藤門菁英愿意承擔(dān)起孩子人生起點(diǎn)階段的教育重任，“通過精英教育模式的影響，塑造孩子較優(yōu)的習(xí)慣，力圖讓孩子日后的人生水到渠成。”段春紅老師說道。

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