哈佛歧視華裔風(fēng)波中，他們依舊是藤校搶手生源

　　哈佛歧視華裔風(fēng)波中，他們依舊是藤校搶手生源！為什么？且不問哈佛是否涉嫌歧視華裔學(xué)生，這是一群什么樣的學(xué)生，可以在這樣一種輿論大潮中仍舊被藤校搶著要？國際學(xué)校小編查詢了一番，發(fā)現(xiàn)他們一些相似的地方，學(xué)術(shù)較優(yōu)但不靠刷分拼高低。

　　這批學(xué)生以硅谷的一所走讀高中的學(xué)生為代表，在華裔學(xué)生被頂尖學(xué)校冠以“考試機器”或者“千篇一律”而拒絕錄取時，他們學(xué)術(shù)較優(yōu)但不再刷分，敢于追隨興趣放棄主流專業(yè)，善良聰明勤勉但也明白圈子的價值，善用杠桿把資源大化。小編總結(jié)了這個群體的特點，這是成為較優(yōu)個人的原因，也是美國學(xué)校極其看重的特質(zhì)。


　　首先，良好的家庭背景，人脈深厚。

　　這些學(xué)生的父母很多是1990年前后的大學(xué)生，有的還有PhD學(xué)位。他們大多在硅谷的科技公司做工程師，比如前微軟和騰訊高層吳軍博士。

　　家庭教育中父母不一定有時間輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，但會經(jīng)常和孩子溝通廣泛的科學(xué)、社會、政治和商業(yè)話題，也會用人脈給孩子提供更多機會發(fā)展興趣愛好。

　　二，發(fā)展和體現(xiàn)真實、熱忱和執(zhí)著的學(xué)術(shù)興趣。

　　學(xué)校給學(xué)生提供機會做科學(xué)實驗，其中不乏高難度的專業(yè)實驗。比如，Ye同學(xué)10年級暑假就在一個熱帶海島的科研基地做生物研究，這啟蒙了他的科研興趣。長達兩個月的斯坦福大學(xué)實驗室經(jīng)歷，則使他真正融入到科研中。

　　三，品行較優(yōu)，綜合素質(zhì)全面。

　　Ye同學(xué)說學(xué)生之間不攀比名牌，自我要求高，但心態(tài)比較平和。同學(xué)們也很有藝術(shù)天分。學(xué)校每年秋季組織大型話劇公演，學(xué)校的交響樂團也多次在外國巡演，還在Carnegie Hall演出。

　　四，學(xué)生和父母都懂得回饋學(xué)校和社會。學(xué)生體現(xiàn)了對未來社會產(chǎn)生影響力的潛質(zhì)。

　　學(xué)生家庭積極捐贈金錢、物資給學(xué)校（很多華裔是從來不捐款給學(xué)校的）。正是在這些捐贈下，學(xué)校建立了一流的體育場、實驗室和藝術(shù)館。另外，這些學(xué)生在科技、工程和創(chuàng)新方面的潛力，正是未來硅谷和美國發(fā)展所需要的。

　　五，深諳美國社會以及美國大學(xué)的主流價值觀。

　　華裔學(xué)生在今天面臨的困境，猶如當(dāng)年的猶太學(xué)生。猶太人也曾因為高分被歧視而難入哈佛，終由猶太各界人士有錢出錢有力出力，終于選了幾個猶太裔進入哈佛的BOD（Board of Director，董事會）。這才開啟了猶太學(xué)生大批量進入藤校的歷史。改寫游戲規(guī)則，需要一代一代華裔的遠見和努力。

　　總的來說，就是以上的五個方面，成為了這群華裔學(xué)生進入美國學(xué)校的助推器，當(dāng)許多聰明、求知欲強、具有同情心又目光敏銳的年輕人在一起，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。除了強烈的求知欲，看似與考試無關(guān)的活動也培養(yǎng)了他們的各種較優(yōu)品質(zhì)：拼搏精神、團隊、領(lǐng)導(dǎo)力、社交、表達、全球視野和社會責(zé)任感，這些都讓他終生受益。

　　如果你也有出國留學(xué)、入讀學(xué)校的打算，國際高中小編建議，可以先在國內(nèi)的國際學(xué)校做好前期的過渡學(xué)習(xí)，可以選擇初中階段就讀國際學(xué)校，在高中階段出國留學(xué)，或是在國內(nèi)國際高中學(xué)習(xí)畢業(yè)，申請心儀大學(xué)。

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