國(guó)際學(xué)校的探究式學(xué)習(xí)早已不是新鮮事

　　國(guó)際學(xué)校的探究式學(xué)習(xí)早已不是新鮮事！針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一部分對(duì)于探究式學(xué)習(xí)的聲討、質(zhì)疑、否定的聲音，國(guó)際學(xué)校認(rèn)為太過(guò)于大驚小怪了。當(dāng)傳統(tǒng)教育出現(xiàn)問(wèn)題，探究式學(xué)習(xí)就被許多教育人士引入到了國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校。清華附小的教學(xué)方法不過(guò)是踐行探究式學(xué)習(xí)的其中之一。

　　質(zhì)疑否定這種學(xué)習(xí)方法的人，只是對(duì)現(xiàn)階段的教育問(wèn)題和嘗試了解太少，以至于早已不是新鮮事的新聞能夠讓他們大驚小怪了。

　　清華附小的校方在接受采訪回應(yīng)質(zhì)疑時(shí)，就非常清楚的解釋過(guò)，這群研究蘇軾的小學(xué)生并不是一次做，而是經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)和研究。

　　國(guó)際學(xué)校也早就有了這樣的教學(xué)方式，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)的教育理念在西方非常普及。例如，舉辦一個(gè)比賽，比比誰(shuí)騎車慢。在準(zhǔn)備這個(gè)比賽的過(guò)程中，學(xué)生就必須了解什么樣的方法能夠讓車速慢下來(lái)。除了騎車慢，還有什么其他方法嗎？有，增大騎車前行的阻力。例如在衣服、自行車上加入一些擋風(fēng)的設(shè)置。這種類型就是一種探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中被激發(fā)了興趣和想象力、動(dòng)手能力，他們能夠?qū)W到物理知識(shí)。

　　例如，北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校曾經(jīng)給學(xué)生們布置一項(xiàng)作業(yè)，了解Water Rocket。于是一小組的學(xué)生們開始動(dòng)手使用塑料瓶、簡(jiǎn)單易獲取的材料制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的火箭發(fā)射的裝置，并在實(shí)驗(yàn)室里完成了從設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)、用英文寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全部步驟。

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式非常嚴(yán)謹(jǐn)，詳細(xì)列出了報(bào)告的研究目的、研究方法、研究工具、研究步驟。

　　這些探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，學(xué)生都會(huì)接受老師和家長(zhǎng)的幫助，這是非常正常的探究式教學(xué)。學(xué)生不懂就尋求老師家長(zhǎng)的幫助，學(xué)生再自己產(chǎn)出研究思路和結(jié)論。

　　探究式學(xué)習(xí)只屬于資源好的學(xué)校嗎？很難推廣碼？

　　我認(rèn)為，這種論調(diào)是因?yàn)椴涣私馓骄渴綄W(xué)習(xí)的本質(zhì)！探究式學(xué)習(xí)不在于課題多么高大上，更不在于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)需要的工具。其本質(zhì)是為了激發(fā)學(xué)生的探究精神以及學(xué)習(xí)探究的方法和步驟。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E的，掌握了步驟和方法，再去研究身邊的小問(wèn)題，都可作為探究式學(xué)習(xí)。

　　例如，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們可以通過(guò)記錄天氣變化、自然作物的生長(zhǎng)、動(dòng)物們的生長(zhǎng)、季節(jié)變化與地理環(huán)境的改變等等，尋找出非常多的研究課題，并且研究工具并不需要多么高大上。也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、教育落后地區(qū)依然有著進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的天然條件。

　　唯一難的在于師資。不論是大城市還是小山村，能夠進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的老師都還很少。像現(xiàn)在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的公立學(xué)校也不見(jiàn)得能有一個(gè)這樣的老師。因此師資問(wèn)題并非針對(duì)于經(jīng)濟(jì)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)。而是師資培養(yǎng)上欠缺更加包容、長(zhǎng)遠(yuǎn)、國(guó)際化、個(gè)性化的培養(yǎng)。

　　目前，國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)正規(guī)的國(guó)際學(xué)校幾乎都會(huì)引進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)引進(jìn)較優(yōu)的師資。這些較優(yōu)的外教老師以及留學(xué)海外的中教老師，都有著探究式學(xué)習(xí)的豐富經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也就懂得如何傳授學(xué)生。他們有著充足優(yōu)質(zhì)的師資可引導(dǎo)學(xué)生以更科學(xué)、綜合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是課本上的。

　　但選擇優(yōu)質(zhì)正規(guī)的國(guó)際學(xué)校卻不容易。如何選擇好的國(guó)際學(xué)校呢？

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