從馮導(dǎo)事件看出，為何國(guó)際學(xué)校重視邏輯性教育！

    從馮導(dǎo)事件看出，為何國(guó)際學(xué)校重視邏輯性教育！邏輯，一直是我們國(guó)家教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，卻在國(guó)際學(xué)校的教育體系中受到重視。我們從小就缺乏邏輯教育和訓(xùn)練。這一次馮小剛《十問(wèn)崔永元》里的邏輯謬誤更是引起了眾多教育者的關(guān)注。

    在公眾事件的辯論中，邏輯尤其重要，有助于深入問(wèn)題、直面問(wèn)題、解決問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)卻是大家總能被沒(méi)有邏輯的事件帶跑偏，尤其是娛樂(lè)圈的新聞，網(wǎng)友們極其容易被輿論操控的。而此次崔永元與馮導(dǎo)交鋒的熱度只增不減，但是就在馮小剛《十問(wèn)崔永元》后，被眾多網(wǎng)友批評(píng)其通篇邏輯差，犯了很多典型的邏輯錯(cuò)誤。

    至于這十問(wèn)是什么我就不一一具體描述，畢竟大家的朋友還是很強(qiáng)大的，通過(guò)歸納看出這十句話是用了一些問(wèn)的方式，自問(wèn)自答，引出一個(gè)結(jié)果，也就是設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)就是不管別人、自問(wèn)自答。《十問(wèn)》不是坐下來(lái)詳密的推理反駁，而是馮導(dǎo)帶著情緒的回?fù)簦匀粖A雜著不好的情緒。撇開(kāi)情緒問(wèn)題，我們只是探討一下馮小剛犯了的其中一點(diǎn)邏輯謬誤，也是絕大多數(shù)人都會(huì)犯的循環(huán)論證、錯(cuò)誤歸因。而這種問(wèn)題學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)校課程的學(xué)生們基本不會(huì)犯的。

    國(guó)際學(xué)校

    循環(huán)論證的特點(diǎn)是預(yù)設(shè)了一個(gè)前提A，得出了一個(gè)結(jié)論B；然后再用結(jié)論B去證明結(jié)論A。錯(cuò)誤歸因的特點(diǎn)是：事物A和B之間，雖然有一定關(guān)聯(lián)，但是不是因果關(guān)系。把這兩種謬誤集中在一起，舉個(gè)例子，就是：預(yù)設(shè)甲撒謊了，所以被媽媽打了；因?yàn)榧妆粙寢尨蛄耍约兹鲋e了。被打就一定是因?yàn)槿鲋e嗎？

    我們可以看到，馮導(dǎo)二段的論證，既然你覺(jué)得受了傷害，為什么不起訴；因?yàn)槟悴黄鹪V，所以你更是碰瓷，就是集中了這兩個(gè)謬誤于一身。預(yù)設(shè)崔永元碰瓷，所以崔沒(méi)有起訴法律；因?yàn)榇逈](méi)有起訴法律，所以崔就是碰瓷。崔不起訴的原因可能有很多，碰瓷和不起訴之間，沒(méi)有因果關(guān)系；更不能循環(huán)論證，因?yàn)闆](méi)有起訴，就坐實(shí)了“碰瓷”。

    美國(guó)教育特別注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，以前GRE的考試就只有詞匯、數(shù)學(xué)、邏輯三門課，邏輯占了三分之一的比重，可見(jiàn)國(guó)際學(xué)校課程中邏輯是非常重要的，還要經(jīng)過(guò)考核。從幼兒園開(kāi)始，美國(guó)老師就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)孩子邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

    作為家長(zhǎng)我們亦可以除了在日常的對(duì)話和生活點(diǎn)滴培養(yǎng)孩子的邏輯思維，還能選擇有利于邏輯思維培養(yǎng)的玩具、玩法，還有專門的邏輯練習(xí)，可以參照國(guó)際學(xué)校的教育模式哦。

    馮導(dǎo)犯得是很多人的通病，先不管我到底錯(cuò)不錯(cuò)，先把對(duì)方的問(wèn)題找出來(lái)，沒(méi)問(wèn)題也要找出問(wèn)題，讓觀眾認(rèn)為對(duì)方是錯(cuò)的，那么自己的錯(cuò)就不重要了。現(xiàn)實(shí)中，媒體公眾事件，往往就是要沒(méi)邏輯、攪混水才能獲得輿論勝利。

    也許一時(shí)之間很多人站在你這邊，但是當(dāng)大家反應(yīng)過(guò)來(lái)，會(huì)立刻呈現(xiàn)兵敗如山倒的現(xiàn)象。這不，馮導(dǎo)已經(jīng)開(kāi)始被很多人DISS了，尤其是教育行業(yè)的網(wǎng)友們，這是對(duì)孩子邏輯思維培養(yǎng)重要性的警醒。如果不想您的孩子在邏輯思維方面差于別人，如果您的孩子在這個(gè)方面薄弱，不妨改變一下教育方式，體驗(yàn)一下國(guó)際教育模式。

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