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        各國幼兒園教學理念盤點

        時間:2018-12-14 13:46 國際學校網

            近幾年,國際幼兒園成為不少中高等收入人群子女的選擇,那么,為什么家長青睞國際幼兒園呢?這與國際幼兒園獨特的培養理念有著密不可分的關系。下面,育路小編就以知名國家幼兒園培養理念為例,為大家進行簡要介紹。
            美國幼兒園:不能自理會被勸退
            美國幼兒園入園標準是年滿3歲,能夠大小便完全自理、自己吃飯,否則會被勸退。3歲之前的孩子可以入托兒所,最小的幾個月就可以入托,但是費用一般都比較高。
            幼兒園給孩子設置的學習課程不多,大多數是Play-based(以玩為主),其余的也以手工和戶外活動居多。幼兒在園時間很靈活,可以在園半天,可以全天,也可以一周選送1—4天不等。接的時間很重要,家長切記要在關園之前到,因為幼兒園有規定,遲到一分鐘就會收取1~3美元。
            丹麥幼兒園:走進森林的大自然幼兒園
            在丹麥,6個月到3歲的小寶寶上托兒所,3-6歲的寶寶就上幼兒園,通常都是混齡班。老師在孩子們5歲以前很少教具體的內容,往往讓孩子們玩耍,從玩耍中去學習交往。通過交往,讓小朋友們建立起初步的交友觀念和自信心。
            丹麥小女孩Fabiola3歲時,爸爸媽媽把她送進了一所森林幼兒園。每天早上森林幼兒園的大巴車就把小朋友們一起拉到森林里,去觀看自然界里的各種動物、植物,吃飯也在戶外。如果碰上下雨或者下雪的時候,大巴車就把小朋友們帶到圖書館里。
            日本幼兒園:重視戶外活動
            日本幼兒教育是在日本教育部的統一指導下開展的。幼兒園老師不允許在課堂里教授文字、算數和英語。幼兒園的主要目標是幫助小朋友變得獨立,養成良好的生活習慣,通過集體生活學會融入社會。
            小孩子滿3歲以后,幼兒園“散步”的活動便多了起來。散步的日期是每月初就定好的,無論這一天陰天還是刮大風,只要不下雨,就不屬于惡劣天氣,老師照樣帶孩子們去散步。孩子們散步路程比較遠,一般兩三站,走去走回,還在公園里玩一個小時。通常只要散步就是一個上午,而且冬天一般不讓穿大衣。小朋友們也不覺得冷,有時候還會出汗。
            法國幼兒園:家校結合很密切
            將幼兒教育與家庭教育密切結合,是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題,不是幼兒園說了算,而是充分聽取父母的意見,跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況,老師都會利用父母接送時間及時進行溝通,以便在教育上更好地互相配合。
            瑞士幼兒園:提倡寶寶自己吃飯
            在瑞士的幼兒園里,孩子們吃飯時,老師只把飯盤放在寶寶面前。大點的孩子用勺子就餐,小點的則用手抓著吃。吃飯時間結束,如果沒有吃完,飯菜也會被工作人員收走。瑞士的爸爸和媽媽在家庭中一般也不追著喂飯,他們認為孩子若是餓了,他自己就會吃的。不會做的事,爸爸和媽媽也只是在必要時給予話語上的鼓勵和暗示,爸爸和媽媽不會強逼孩子去做,也不會包攬過來,因為這樣會抑制他的獨立行為。而個性受到壓抑的孩子就只會做那些別人做過的事,不會做別人沒做過的事,從而失去創造性。因此,瑞士的爸爸和媽媽讓孩子自己進餐,也是對他的獨立行為的一種尊重。
            英國幼兒園:讓寶寶自己探索知識
            在英國幼兒園的課堂上,老師很少用講課的方法傳授知識,而是以小組和個別輔導為主,寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲,通過自己的操作和探索得到知識,培養技能。
            所有的教學方法都充分體現了兒童主體性的觀念,符合寶寶的心理特點。比如,在讀故事書的時候,讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情;在解釋“浮”和“沉”意義的時候,讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察;用娛樂性軟件,讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數量,學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心,讓他們體驗到探索的樂趣。
            在活動中,老師從不強調答案的唯一性,對寶寶提出的各種解釋,只要有合理因素,或者有想象力,都給予很高評價。
            奧地利幼兒園:用童話和音樂培養創造性寶寶
            奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材,讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等,展開想象的翅膀,同時也促進了創造力的發展。而在想象與現實的比較中,寶寶還掌握了理性的對比方法。
            幼兒園里有專門的手工間,有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房,里面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中,不僅提高了動手能力,對自己的能力充滿信心,還對社會工作有了感性的認識。
            奧地利是一個音樂國,對音樂教育十分重視,幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感,規定音樂老師必須會彈奏吉他,同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習,不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性,也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。
            他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合,鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品,創作出三言兩語的兒歌來描繪,并朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事,可對寶寶說,絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。
            以上是各國幼兒園教育理念特點的簡要介紹,希望能對有意申請國際幼兒園的學生和家長有所幫助。如有更多國際幼兒園申請問題,歡迎咨詢育路小編。

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