上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校:補(bǔ)上了***國(guó)際部的遺憾

　　上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校:補(bǔ)上了***國(guó)際部的遺憾！在市教委公布的21所試點(diǎn)國(guó)際課程高校中，滬上“四大學(xué)校”，唯獨(dú)上海中學(xué)缺席。21年前，上海中學(xué)前校長(zhǎng)唐盛昌創(chuàng)辦了上海中學(xué)國(guó)際部，在全國(guó)開(kāi)公辦學(xué)校試水國(guó)際課程的先河。但從開(kāi)創(chuàng)迄今，***國(guó)際部只招收國(guó)際學(xué)生和持港澳臺(tái)護(hù)照的學(xué)生，從來(lái)不面向本土招生。這不得不說(shuō)是一個(gè)缺憾。今年秋天，這個(gè)缺憾補(bǔ)上了。隨著一所新建的學(xué)校——上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校高中部即將啟動(dòng)招生。備受業(yè)內(nèi)關(guān)注的一點(diǎn)是，它將是一所帶著***國(guó)際部“基因”的新學(xué)校。


　　日前，擔(dān)任上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校校監(jiān)的唐盛昌，向記者介紹了該校的幾大“看門法寶”。

　　光移植***國(guó)際部“基因”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

　　比起優(yōu)雅的校舍、一流的硬件教學(xué)設(shè)施，星河灣雙語(yǔ)學(xué)校讓人感到好奇的是，它和***國(guó)際部是什么關(guān)系，繼承了多少***“基因”？

　　官方的說(shuō)法是，“2012年，上海中學(xué)國(guó)際部應(yīng)邀加盟上海星河灣雙語(yǔ)學(xué)校，將該校作為上海中學(xué)國(guó)際課程的辦學(xué)基地”。

　　實(shí)際上，記者打聽(tīng)到的消息是，目前星河灣雙語(yǔ)學(xué)校的一批骨干教師，都是***國(guó)際部的“原班人馬”。

　　說(shuō)到***國(guó)際部，誘惑人的當(dāng)然是師資和學(xué)生的出路。那么，星河灣能否成功“全盤移植”***國(guó)際部的辦學(xué)模式？唐盛昌明確地告訴記者，新創(chuàng)辦的星河灣在教學(xué)上的探索要比***國(guó)際部更進(jìn)一步，所以光“移植”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　個(gè)中道理很簡(jiǎn)單，***國(guó)際部歷來(lái)只招持外籍護(hù)照的學(xué)生，說(shuō)白了，就是一批有經(jīng)驗(yàn)的老師教外國(guó)學(xué)生、上國(guó)際課程，且這些學(xué)生的母語(yǔ)基本上是英語(yǔ)。而星河灣面向國(guó)內(nèi)學(xué)生，主要定位為“精英人士和海歸人士的子女”。教中國(guó)學(xué)生上國(guó)際課程，又要同時(shí)兼顧學(xué)生的中國(guó)背景——因?yàn)樾呛訛车?ldquo;底色”不同于***國(guó)際部，所以對(duì)師資的要求極高，其中一個(gè)難點(diǎn)就是融合教育。

　　唐盛昌舉了個(gè)簡(jiǎn)單的例子：無(wú)論是上海的美國(guó)學(xué)校還是***國(guó)際部，外教給外國(guó)學(xué)生上數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程，專業(yè)術(shù)語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)，沒(méi)有任何障礙，而外國(guó)學(xué)生也根本不必知道這些術(shù)語(yǔ)翻成中文怎么說(shuō)。但星河灣不同，老師必須讓學(xué)生做到兩者兼顧。

　　除了理科課程外，對(duì)人文類學(xué)科的教學(xué)更要體現(xiàn)“中西融合”，老師要兼顧國(guó)際課程的人文特點(diǎn)，很清楚地知道這些人文課程在國(guó)外的教法、要點(diǎn)，同時(shí)要考慮到學(xué)生的中國(guó)文化背景——沒(méi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，根本無(wú)法勝任這樣的高難度教學(xué)任務(wù)。而實(shí)現(xiàn)真正的“中西融合教育”，在滬上國(guó)際課程教學(xué)的實(shí)踐中，也是屈指可數(shù)的。

　　“美國(guó)高中+AP課程”，非簡(jiǎn)單的“AP課程”

　　除了成功招募到一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)，星河灣的另一個(gè)法寶是課程。目前，不少學(xué)校都在試水國(guó)際課程，開(kāi)設(shè)的門類也五花八門。星河灣反復(fù)比較，終鎖定“AP”。

　　值得注意的是，星河灣實(shí)施的并不是簡(jiǎn)單的AP課程，而是“美國(guó)高中+AP課程”。

　　“把AP翻譯成先修課程，其中包含了中國(guó)人對(duì)于AP的誤解。”唐盛昌認(rèn)為，和IBDP課程不同，AP嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)并不具有完整構(gòu)架的課程體系。AP是由很多門學(xué)科（course）組成的，是一些對(duì)高中生來(lái)說(shuō)具有高端定位的科目，但其本身不是課程（curricular）的概念。

　　也正因此，星河灣的做法是在“美國(guó)高中課程的基礎(chǔ)上附加AP課程”，給學(xué)生一個(gè)完整的高中構(gòu)架體系，在此基礎(chǔ)上，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇幾門高端的AP課程。

　　對(duì)星河灣來(lái)說(shuō)，教學(xué)始終要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，所以“美國(guó)高中課程”在現(xiàn)實(shí)演繹中，會(huì)因文理科的科目不同而作出區(qū)分，人文學(xué)科的一些科目，將實(shí)行中美綜合課程，從而體現(xiàn)“融合”的特點(diǎn)。

　　招生采取面試，希望學(xué)生展現(xiàn)所長(zhǎng)

　　和傳統(tǒng)的中考“以分?jǐn)?shù)論英雄”不同，星河灣的招生有自己的理念和模式。

　　星河灣考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，可概括為八個(gè)字“境界、修養(yǎng)、學(xué)力、潛能”。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，境界是一種思想高度，要求學(xué)生不僅認(rèn)同自己的文化背景，而且要有一定的國(guó)際視野；素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生在科學(xué)、藝術(shù)、人文領(lǐng)域的修為；學(xué)力和潛能，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、能力和興趣。

　　和公辦的示范性高中劃一根分?jǐn)?shù)線招生不同，星河灣在招生時(shí)，筆試只是一小部分，更多的考察是學(xué)生和老師面對(duì)面的面試。

　　面試的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小組討論。根據(jù)給定的話題，學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，老師可以從中辨別學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助的能力，個(gè)人的境界、素養(yǎng)將一一展現(xiàn)。

　　面試的二個(gè)環(huán)節(jié)為個(gè)人展示，要求學(xué)生展示自己的特點(diǎn)、專長(zhǎng)。學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的潛能，個(gè)人的興趣，是這個(gè)環(huán)節(jié)老師要重點(diǎn)考察的。

　　當(dāng)然，針對(duì)初中學(xué)業(yè)科目的筆試也是不可少的一部分。和考示范性高中需要“門門接近滿分”不同，施行國(guó)際課程的高中采取的是國(guó)外的評(píng)價(jià)方式，允許學(xué)生有一些科目在平均水平，在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)個(gè)人在部分科目上的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)和潛能。“你可以不是門門都較優(yōu)，但必須有一些自己喜歡并擅長(zhǎng)的科目。”

　　早在去年10月，星河灣與美國(guó)杜克大學(xué)簽署合作協(xié)議，引進(jìn)杜克大學(xué)銜接課程。今年8月，杜克大學(xué)將在星河灣開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)。

　　新生還沒(méi)有正式入學(xué)，就有機(jī)會(huì)參加美國(guó)學(xué)校組織的活動(dòng)。而熟悉大學(xué)招生的人都知道，大學(xué)從高一開(kāi)始開(kāi)展夏令營(yíng)，目的無(wú)非是提前鎖定一批優(yōu)質(zhì)生源、長(zhǎng)期考察，培養(yǎng)感情。

　　另一方面，星河灣還和美國(guó)佛蒙特州教育聯(lián)合委員會(huì)簽署協(xié)議，美國(guó)佛蒙特州國(guó)際學(xué)校將為星河灣符合要求的學(xué)生發(fā)放全美認(rèn)可的美國(guó)高中文憑。

　　【招生資訊】

　　招生計(jì)劃：100名左右

　　學(xué)費(fèi)：12萬(wàn)元/年

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