國際學校美麗校園的背后，有著怎樣的教育理念呢

　　國際學校美麗校園的背后，有著怎樣的教育理念呢？國際學校的校園是非常美麗的，相信已經去國際學校考察過的家長對此都有所了解。但您知道嗎？在國際學校美麗校園的背后，透露著怎樣的教育理念呢？

　　通過對國際學校相關案例分析，對比國內普通中小學校的現狀，我們總結出國際學校校園及建筑設計四大特征。

　　一、集中式的功能布局

　　國內普通中小學校的布局大多強調功能分區，各功能區相對獨立，以相似的板式教學樓并聯形成嚴整有序的教學空間，藝術教室、圖書館、體育運動場所等分設在不同區域，空間結構相對單一、整齊。

　　相較之下，國際學校的規模通常比相對國內普通中小學校要小，采用集中式布局，建筑集約化程度高，教學、研討、圖書、體育娛樂、餐飲、辦公等功能相對集中，各功能區之間可以通過室內連通。

　　建筑常以綜合體的形式出現，實現普通教室、專業教室、行政辦公、后勤服務的一體化。集中式布局一方面利于教學、交流，使用便捷;另一方面大限度地整合了室外空間，增大了室外活動場地，使學生擁有足夠的室外空間進行課外活動和體育鍛煉。

　　二、多功能的復合空間

　　國際學校的空間設計以多功能的復合空間為主導。

　　如入口空間兼有門廳、餐廳、自習討論、交流、接待、等候等多種使用功能;交通空間復合交流、活動空間，綜合利用走廊、中庭等空間設置儲物、休息、討論、交流、閱讀、娛樂等功能區;體育館除了正常的體育教學活動外，還可兼有大型集體考試的考場、文藝演出、應急避難等功能。

　　多功能復合空間的組織打破了傳統中小學校單一乏味的空間功能布置，學校可以按照不同的需求對空間進行個性化組合布置，這樣可以有效提高公共空間、教學設施的使用率，也有利于拓展教學空間，實現教學形式多樣化。

　　三、核心的共享活動空間

　　國際學校常以多功能的共享活動空間為核心組織布局，各種功能用房圍繞其布置，為學生提供展覽、休憩、交往、娛樂的共享空間。

　　核心共享活動空間可以是中庭、活動大廳或圖書閱覽空間等，通常用活動平臺、大臺階、拓寬走廊等手法豐富其空間形式。以共享空間為核心組織布局，不僅可以清晰地組織交通，提高學生課余時間的利用率，創造充滿活力的公共活動氛圍，促進各班級、各年級間的交流互動。

　　四、靈活開放的教學空間

　　國內傳統的教學空間是以適應“應試教育”為主導的，師生在一個相對固化的空間中進行教學活動，教室空間較為封閉、單一。

　　國際學校的布局與國內傳統教室不同，教學空間采用開放式布局，教室布置形式靈活多樣、空間多功能復合，增加儲物、辦公、音樂、娛樂等多功能區域。

　　教室之間大多采用輕質幕布、活動隔墻等靈活隔斷，隨著授課內容、活動形式的變化，教室可以轉化成全開放式、半開放式或封閉式的空間，打破班級甚至年級之間的界限。

　　教室與活動空間、走廊等組成學習單元，走廊成為兼有教學輔助、討論、展示、休息、娛樂的多功能空間，實現教室空間的延續。

　　國際學校還十分注重專業教室的作用，包括音樂、舞蹈、美術等藝術教室，這些教室布局自由可變，創造出有趣味的學習環境，利于培養學生的興趣愛好。

　　國際學校的環境之所以這樣設計，跟學校的教學理念、學制、評價體系、擇校制度等都是分不開的。換言之，如果您想仔細考察一所國際學校的教學理念到底如何，是否跟學校宣傳的一致，不妨在到校考察時多觀察和了解一些這方面的信息

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